“还有最后一个问题……”

这是一个说简单也不简单，说难也不难的问题，既是问参赛者，也是问贺晨，又是问自己，同样也是在问那千千万万的教育从业者。

他带来的那些学生低头沉思，思考、讨论了很久，对他们提交了一份还算优秀的答案。

如果是往日，他们或许会赢得满堂喝彩，可惜这一次不论是从年龄还是阅历还是学识上都远远低于他们的小学生们，却用稚嫩、纯真的声音，提交了一份完美的答案。

他们的回答，征服了观众们，也让那些“大哥哥大姐姐”们甘拜下风，甚至也征服了提出这个问题的教授们。

“这次比赛的胜利者是……国家未来的希望，这些可爱而聪明的小学生们！”

最终，教授欣慰的宣布了接过。尽管他们输了，但是他们输得心服口服，他们的心结终于被解开了，犹如迷失在大海上的小船，这些孩子的话语点亮了希望的灯塔，为他们指引了一条方向。

对于这样的结果，没有人提出异议。

除过也有些为了博人眼球的小报等等，喜欢标新立异（胡编乱造），为了凸显他们的“与众不同”，自然会刻意炮制一些乱七八糟的新闻。

不做死就不会死，这是一句至理名言。

就算是拥有了“主角光环”这样的神器，也不一定能够完美抵挡这种越了一切的因果律武器的袭击。更别说没有拥有因果律的人了。

而那些小报等等，明显并不拥有“主角光环”。

人民日报也终于刊登了关于贺晨和《那年那兔那些事儿》的新闻，充满官方言稿似的话语中。透露出一种赞赏，这是表明了国家的官方态度。

而那群以往总是作死，但是还没有死掉的小报，就收到了法院的传票……

至于事后他们会落得什么样的结果，贺晨就不再关注了，这是天漫法务部去处理的小问题而已，还达不到需向他汇报的级别。

“谢谢你。让我看到了他们……”就是当初联系易天行的那名教授，跟贺晨坐在一起。语气感怀地对贺晨说道。

这已经是比赛结束后的第五天，教授前来特意拜访贺晨，教授语气平和地跟贺晨聊着，在比赛之前那份剑拔弩张的火药味已经烟消云散。心中所有的不满和疑虑也已经得到了他亲眼、亲耳、亲身经历的解答。

这几天，在他将学生们送回去之后，他没有干别的事，就是一个个学校进行实地考察，亲身去感受在他们身上渐渐生的变化。

曾经他最担心的历史“被遗忘”、“被误解”的事情，并没有生，反而因为这些寓教于乐的故事，让不少孩子们对历史了解的更多，也更深。

不光光《那年那兔那些事儿》已经走进了学校学生的手中。学生们非常喜欢这样的故事，也在看漫画的过程中，渐渐了解了历史。

这样的效果是显而易见的。就连不少老师也都渐渐采用了这样的模式，先起变化的便是历史课。《那年那兔那些事儿》贺晨现在所连载的内容才刚从华夏近代史讲到二战，这一部分的历史课程是高中、大学进修的时候才会学习的内容。

小学、初中等等的历史，所讲述的是华夏在近代史之前那数千年旷古烁今的恢弘历史。贺晨确实有计划用《那年那兔那些事儿》将华夏全部的历史全部画出来，不过毕竟人力有限，这是一个可能要持续好多年的事情。他现在还没连载到那一部分。

于是一些老师活学活用，就自地使用了跟《那年那兔那些事儿》同样的办法。以漫画这种现在孩子们最容易接受的手段，将那一段段历史以有趣的方式重现在孩子们的面前。

至于效果会不会出现立竿见影的效果，还无法得知，但是至少学生们听课明显更加认真，更有兴趣了。

历史是沉重而死板的，但是讲述历史的方法却可以不沉重，不死板。

正所谓物极必反，他是看到了那无数过渡娱乐化的内容，才会产生这样极端反对娱乐化的观点，然而所看到的事实却证明了他是多虑的——尽管确实诞生了一些糟粕，但是也有向贺晨这样做到了他无法做到的事情的人在。

这是活生生的现实例子，而不是一个疑虑或者推测。

对于那些歪曲历史的各种娱乐影视小说动漫等等，他全部都一棒子打死，抱以坚决反对的态度。

他一直教导别人能换种角度来思考历史问题，他自己却忘记了换种角度：如果能让历史课比那些糟粕更有趣的话，那些劣币不就自然而然就被淘汰了吗？